Animatii despre miscarile din design Bauhaus, Modernism si altele

Ce inseamna un "desen bun" ?

 Textul se gaseste pe Luquet Archives  aici

Does Practice Make Perfect? Children’s and Adults’ Constructions of Graphic Merit and Development: A Crosscultural Study 

David Pariser, Concordia University
Anna Kindler, University of British Columbia.
Axel van den Berg, McGill University
Belidson Dias, University of Brasilia
Wan Chen Liu, National Changhua University of Education

" This paper touches on many topics related to child art, but primarily addresses two: the “real nature” of graphic development as it exists in some absolute sense, and various people’s notions of what they believe graphic development actually looks like. This abstract entity—the “true” nature of graphic development––is present mostly as an absence, but its presence is nevertheless felt, for it is a foil against which to measure the quantified judgments of judges from three different countries of what constitute better and worse drawings. And as these drawings have been collected from a cross-age sample of children, adolescents, naïve, and art trained adults alike, it is an easy step to organize these judgments of good, bad, and indifferent drawings into the implied outlines of a graphic-developmental path, one where the ultimate telos is a mystical and perhaps unknowable entity called a “good drawing.”

Spirale, Fibonacci si plantele

"Steal Like An Artist" de Austin Kleon - prezentari

Solomon Marcus despre educatie si reforma educatiei

 Un articol in concordanta cu opinia mea despre educatie.

Solomon Marcus: Educatia, un bolnav cu diagnostic controversat

http://sar.org.ro/solomon-marcus-educatia-un-bolnav-cu-diagnostic-controversat/

(...)Rani deschise ale educatiei

Iata cateva (categorii de) astfel de rani: a) ignorarea nevoilor si drepturilor fundamentale ale copilului si adolescentului; b) ignorarea imperativelor societatii globalizate actuale; c) absenta educarii unei frecventari adecvate a televiziunii si internetului, care, din acest motiv, raman in mare masura antieducationale; d) persistenta unei mentalitati inapoiate la multi parinti, educatori si factori de decizie, in ceea ce priveste obiectul educatiei; e) incapacitatea educarii unui comportament bazat pe valori umane; f) incapacitatea depasirii reprezentarilor fragmentare, impuse de organizarea pe discipline care nu prea comunica intre ele; g) persistenta unor programe de invatamant peste care s-a asezat de mult rugina si care rateaza cele mai spectaculoase evenimente ale istoriei stiintei din ultimii 150 de ani; h) manuale in mare parte plictisitoare, neatractive, uneori neinteligibile ; i) val puternic, un adevarat tsunami antieducational pe care strada, mass media, viata publica  il produc si care saboteaza in mare masura actiunea scolii; j) numar crescand de familii incapabile sa ilustreze, sa confirme intelepciunea celor « sapte ani de-acasa ».  Aceste aspecte patologice ale educatiei sunt strans legate intre ele, teritoriul fiecaruia se intersecteaza cu teritoriile celorlalte.

Nevoile si drepturile fundamentale ale copilului si adolescentului

Exceptand nevoile de adapost, imbracaminte si hrana, copilul si adolescentul nu-si constientizeaza nevoile, nu le pot exprima si nu pot revendica satisfacerea lor. Ca si in cazul animalelor, adultii trebuie sa preia aceasta responsabilitate. Numai ca acest lucru nu prea se intampla. De exemplu, o urmarire atenta a comportamentului unui copil, de la cea mai frageda varsta, ne dezvaluie nevoia sa de a intelege ce se intampla in jurul sau si cu sine. Toate simturile sale sunt in alerta, curiozitatea sa nu are margini, el se afla intr-o continua dinamica, in care jocul este expresia nevoii sale de libertate, de observare si experiment. Intrebarea « de ce? » il obsedeaza, dar pe multi parinti si educatori ii enerveaza. Incercari, greseli si esecuri fac parte din ceea ce este pentru el aventura cunoasterii, dar dreptul de a gresi si de a esua chiar in mod repetat este o componenta obligatorie a activitatii sale de explorare a mediului ambiant, este pretul inevitabil pe care trebuie sa-l plateasca pentru a dobandi capacitatea de a gandi cu capul sau si de a nu se pierde atunci cand se afla in situatii inedite. Daca am tine seama de acest fapt, n-am mai diaboliza greseala si esecul, acordandu-le un statut general de infractiune, am sti sa distingem intre greselile negative si cele provenite din actiunea de cautare, din asumarea unui risc.(...)

Pentru cei care sunt interesati de Istoria Artei

Si stiu si engleza...
Lectii de Istoria Artei sub forma video le gasiti la KHAN Academy aici:

https://www.khanacademy.org/humanities/art-history

Si niste exemple:

Constantin Vica la Garantat 100% TVR

Emisiune in care Contantin Vica  critica proprietatea intelectuală, încearca să explice cum evoluează normele culturale și sociale si de ce nu este de acord cu morala crestin ortodoxa ...

Intreg materialul se gaseste pe site-ul TVR :

Garantat 100%

muzeul ca spital

Citind pe scribd...Boris Groys "Politics of Installation"
Operele de arta stau in muzeu ca pacientii in spital, neajutorate, ele au nevoie de un vindecator, adica un "curator" sa le readuca la viata (etimologic curator vine de la a vindeca). Opera de arta este bolnava nu este in stare sa se prezinte pe sine prin sine. Practica expunerii este reteta pentru vindecare. Expozitia da operei de arta prezenta, vizibilitate, o pune in vizorul publicului si devine obiectul judecatii acestuia. Dar expozitia asaza opera de arta in spatiul steril al galeriei, al muzeului modern pentru a fi privita iar ea devine un alt obiect disfunctional ...

Frumusetea din punct de vedere evolutionist

TED colaborează cu animatorul Andrew Park pentru a ilustrarea provocatoarei teorii a lui Denis Dutton asupra frumuseţii -- anume că arta, muzica şi alte lucruri frumoase, departe de a fi doar "în ochiul celui care le priveşte" fac parte din însăşi esenţa naturii umane, având origini evoluționare adânci.
Dutton a predat filozofie la University of Canterbury in Noua Zeelanda, si a fost editor la Arts & Letters Daily.